一、选文特点
这篇课文是第一单元新闻阅读中的一则通讯，报道了我国航母舰载战斗机首次成功着舰的过程和意义，展现了宏伟的场面，表现了人们自豪激动的心情，表达了热泪赤诚的爱国之情、报国之志。本篇通讯荣获第四届中国人民解放军新闻奖一等奖，喜获第23届中国新闻奖文学通讯类三等奖。如此被各方看好，其在讲述新闻故事上叙述详尽，描写生动，情感浓烈，既有新闻事实，又有历史资料；既有中国立场，又有国际视野；既有精彩故事，又有昂扬精神。这篇事件通讯是一篇通讯精品，充分显示了通讯的特点。
1.新闻叙述完整。如果说消息是报道新闻事件，新闻特写是描绘新闻事件，那么通讯的主要任务就是讲述新闻故事。本文按照故事的开端、发展、高潮、结局，依次讲述了舰载航行，等待战斗机舰机协调准备降落，战机下降成功着舰和人群狂欢，争相庆客，叙述完整，很有层次感。
2.细节描写生动。无论是对舰载机着舰前海面环境的描写，还是战机下降成功着舰的核心高潮部分，或是成功着舰后人们激动喜悦的心情，本篇通讯紧扣标题《一着惊海天》，精细刻画“一着”的过程，表现了“惊海天”的场面，传递了“惊海天”的成就和豪情，细节描写细腻动人，富有表现力。
3.情感表达浓烈。通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。具体到本文，作者通过多种表达方式，灵活自如地运用，融情入文，以文传情，感染读者，打动人心。
二、单元定位
本文是讲述新闻故事的通讯，是新闻阅读的最后一课。前面几篇课文是报道新闻事件的消息和描绘新闻瞬间的特写。五篇新闻作品都秉承了用事实说话的原则。在教学中，教师要设置活动，引导学生合作探究，给予学生专业指导，让学生在掌握通讯特点的前提下，厘清消息、特写与通讯这三种新闻题材的一般特点，为本单元后面的采访、写作活动打下基础。
三、学习目标
通过单元前三篇新闻阅读的探究学习，学生们已经了解了消息和新闻特写这两种新闻题材的基础知识，但落实到写上面还是要进行训练。本篇通讯作为单元新闻阅读任务中最后一课，既可以作为温习消息和新闻特写的素材，又可以在横向直观对比中把握三种新闻题材各自的特点，因此本文的学习目标设置为以下三点。
1.与消息和新闻特写区分，掌握通讯这一新闻题材。本篇通讯画面感强，内容完整。通过前面新闻题材的学习和教学的第一个环节，将本篇通讯改写成消息的活动，用不同新闻题材表现同一新闻内容，在这种对比中让学生直观了解通讯的独特之处。通过教学最后的小结环节，学生能达到由感性到理性层面，彻底掌握通讯这一新闻题材。
2.学习通讯注重细节描写的写作特点。这是通讯的主要特点，也是这篇课文的魅力所在。关于这一点，学生在自读时能很快发现。但学生对本篇文章几处重要细节描写的表现力和用意的深入品析，则需要教师引导、帮助提升。
3.领会通讯中作者明确的情感表达，潜移默化中培养学生的爱国情感和民族自豪感。通讯的表达方式丰富，本篇文章的情感表达更具有表现力和感染力，学生在自读中会有感触，通过模仿现场播报的活动，能让学生更好的体验到这一点。通过教师的实时点播和引导，让文章传达出的爱国情、报国志在活动中浸润学生的心田。
四、学习方法
本课以学生自读为主，通过补写对比温故知新、新闻播报激趣点悟、扣题析文自然生成、对比梳理构建体系等活动，引导学生合作探究、自主学习，让自学有梯度、有温度、有深度。通过小组分工、合作探究，引导学生对比发现、品析领悟、总结归纳，让学生由感性到理性层面掌握通讯这一新闻题材。
五、学习过程
结合本文的文本内容、题材特点、学习目标、课型特点等，本文的学习过程可以从以下方面展开。
1.通读课文写消息。通读课文，小组分工写消息。如何用一句凝练的话来概括这则新闻？如何用几句简洁的文字来概括这则新闻？如何用200字以内的一小段文字来概括这则新闻？分小组来合作完成通讯改写成消息的活动，一来加强对消息的写作训练，二来通过对同一新闻内容不同新闻题材的表现得对比，能具体直观加深学生对消息和通讯这两种新闻体裁的区别。教师在此环节的教学上，除了要帮助学生温故，还要引导他们知新。
2.现场播评初感知。首先，教师补充介绍相关背景知识，播放相关视频、图片资料，为学生进入现场模拟主持播报营造氛围。接着，根据课文内容分小组、分阶段模仿记者现场报道。可以根据战舰航行等待战斗机的开端、舰机协调准备降落的发展和战机下降成功逐渐的高潮及人群狂欢争相庆贺的结局这四个阶段展开模拟报道。最后，根据课文内容，安排学生模仿直播间新闻评论员做新闻补充和评论，也可以将这一环节和上一播报环节同时穿插进行。通过现场播报和直播间评论的活动方式，激发学生兴趣的同时，直观感受其叙述完整、重点突出的继续和思想观点鲜明的议论。学生在模仿记者现场播报和主持人直播间评论时，教师可以对语气、语速和情感进行必要的点播指导，帮助学生对通讯这新闻题材事件交代完整、主题思想显豁、感情色彩较浓的特点有体验式的初步感知体会。
3.紧扣标题深领会。首先，用文章中的一句话来理念播报和评论的内容。这个小环节既是对上面环节的总结，又能引导学生分析题目，并围绕题目中的 “着”字和“惊”字展开下一个小环节的探究，也就是分小组朗读品析核心文段的三处细节描写，也就是课文的第十八、十九、二十这三个自然段。这三个自然段依次写了舰载机“一着”前的瞬间、“一着”时的瞬间和着舰后的状态，是文章最能表现“一着惊海天”的关键段落，既呈现纪念这一历史时刻，又能表现这一刻的艰难和艰辛，还表达作为中国人的民族自豪感。整篇文章尤其是这个核心部分，紧扣标题，精细刻画“一着”的过程，表现“惊海天”的场面，传递“惊海天”的成就和豪情。此环节引导学生从细节描写的精读、品读入手，感受通讯用语的细腻形象和情感色彩。
六、评价总结
最后，引导学生进行总结评价，梳理本课所得。
1.作为通讯，相比于消息和特写，本文的内容更完整，描写更生动，情感更浓烈。
2.通过对本单元几篇新闻的学习，利用表格让学生简要梳理常见新闻题材的一般特点，建构知识体系。
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