牛和鹅评课说课稿教学反思

登山则情满于山，观海则意溢于海。很庆幸在外县工作数余年后终于调回到了自己的家乡分宜，更庆幸能成为分宜四小这样一个既温暖又强大的集体中的一员。

当教研组长给我任务，让我上一节新教师汇报课，我便立刻拿起书本开始选课题。《牛和鹅》是部编版第六单元的第一篇课文，这篇课文不仅蕴涵道理，同样童趣十足。本单元要求孩子们学会“批注”，从没试过公开课上一篇这么长的课文的我，想试一试，一节课下来，也使我对语文教学有了更深的体会。

其一：课前导入部分利用自己擅长的简笔画，抓住了生活中比较熟悉的两种动物，而且与全文紧密相连，并能引起学生对本课的阅读兴趣。而且是对课文第一段一个很好的解释。

 其二：注重对学生学习方法的指导，联系课文内容理解词语，既理解了词语，又练读了课文。在课文内容的教学方法上，以抓住人物语言、动作、心理等描写体会人物的内心情感，对比着、交替着写活动的双方在表达上的作用等等。其中将文中我的表现和鹅的表现分别从文中筛选出来，进行体会，再还原文本，进行对比体会，细读文本，加深了对内容的理解。

 其三：语文教学的亮点，首先应该在朗读上。我们也认为，语文该有她独特的甜甜的味道，这味道藏在每个字词中，藏在每个提领文章中心的精彩语段中，正如歌德说：用两只眼睛读书，一只眼睛读字面，一只眼睛得透过字面看背后。所以我采用先理解体会再指导朗读的方法，抓住语言、动作、心理的语句体会人物内心活动，并辅以动作模仿在学生脑海中形成画面，进而指导朗读的轻重缓急，达到了预期的效果。

 其四：抓住以“让我们再次走入作者的回忆，去感受那一段经历。请同学们快速浏览5——11自然段，你看到了几幅画面?”来梳理这段内容，并引导学生抓住重点词语来体会“我“对鹅的害怕，一点儿也不敢反抗，来体会鹅的嚣张、霸道的样子，来体会金奎叔赶鹅时的勇敢，而后探究其间的变化，深究变化的原因。自读后交流，齐读后再探讨，再读再体会，多种的训练形式相信道理的揭示也将水到渠成。

 其五：整体教学思路的制定使教学流程清晰、结构严谨。分层理解(先交流“牛和鹅对“我”的态度、“我”对牛和鹅的态度、我”遇见鹅时的场景、“我”被鹅袭击的场景、金奎叔改变“我”对牛和鹅的态度、升华启示)，对比品味与朗读，再到最后的自主学习，交流讨论，无一不是顺水推舟，流畅自然。

但课堂教学是一门不完美的艺术，我在对细节的处理上还需要加强，如给学生留考虑问题的时间太短了。再是我问到”金奎叔为什么不怕鹅“这个问题时，应该让学生给予更多的语言空间。以及最后请学生谈启发时，也同样留少了时间。最后拓展的环节，老师们给我提出宝贵建议：学以致用，继续让孩子们善用”批注“，老师们的建议，让我豁然开朗！我想，正是因为四小这群老师的严谨学风、扎实的教风和执着的精神，才使得我们的学校蓬勃发展、蒸蒸日上。

作为一名青年教师，过去追求的只是课堂的活跃氛围，课件的生动华丽，但这些又给孩子们留下些什么呢?又发展了学生哪些语言呢?从这一节质朴实在的语文课中，我所学到的远不止这些，它让我越来越深刻的体会到要想上好一节课，备课很重要，必须把教材吃透了，教师要精心琢磨自己的每一句话，并站在学生的角度去想他们会有什么样的看法，备老师也要备学生，课堂教学才会有生机。学无止境，研无止境，我会在探索中，通过充分地挖掘教材，运用有效的教学方法突破教材中的重难点，使学生能够扎扎实实学知识，简简单单学语文。