统编教材初中语文八年级上册第二单元《藤野先生》教学解读

一、 主要内容

《藤野先生》是统编教材八年级上册第二单元第一课。这个单元以写人叙事的回忆性散文为主，要么深情回忆难忘的人和事，要么满怀敬仰之情展现人物的精神与品格。藤野先生出现在鲁迅先生精神上最为彷徨、心理上最为孤独的留学时期，无论是在学术上还是在精神上，先生都给予了鲁迅极大的关心、帮助与鼓励，让鲁迅感念终生。这篇文章真实再现了鲁迅与先生交往过程中的几件事，刻画了藤野先生和我这两个性格非常典型的人物形象，表现了一段独特的异国师生情缘，热情讴歌了藤野先生毫无民族偏见的伟大情怀，展示的深刻的主题，语言质朴却情感浓烈，读来令人感动萦怀。

二、 学习目标

这篇课文是散文中的经典名篇，无论是其表达情感的浓郁、人物形象的鲜明、语言表达的精辟，还是其思想的真诚醇厚，都是散文中不可多得的名篇，也是《朝花夕拾》中写师生情写的最令人动容的一篇。可以从以下几个方面确定了本课重点的教学目标。1.走进文本，了解藤野先生典型的个性品质，并掌握刻画藤野先生这个典型形象的方法。语文学科既具有人文性，又具有工具性。如果说学生了解并领悟了藤野先生的优秀品质，这只是从人文性层面进行的解读，了解了文章写什么的问题。那么引导学生去了解作者刻画藤野先生所运用的方法，就是从工具性层面进行学习了。掌握了作者刻画人物的精妙方法，学生才会从怎么写的角去收获语文学习的法宝，从而提升自己的语文能力。

2.探究藤野先生这个典型魅力所在的深层原因。藤野先生之所以在鲁迅心中，乃至于所有读者的心中都有那么光辉伟岸的形象，是因为他的外形、语言行为、思想境界都是超越庸常的。他身上具有这一个文学形象的典型特点，那就是独特性、真实性与深刻性。他不同于其他的普通老师，是教师队伍中情感特别真挚、性格特别鲜明、人格特别完美、境界特别高尚的无可取代的典型形象。只有懂得这一点，才能感受到藤野先生内在的精神品质，也才能与作者发生强烈的共鸣。

3.品味鲁迅作品容辛辣讽刺与深刻批判于一体，容凝练描写与浓烈情感语一如的精妙的语言风格。如“东京也无非是这样”，“无非”一词就表明“我”很沮丧，很失望，排斥失望的情绪破空而来；如“宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子留及扭，实在是标致极了”，在这里，作者运用反语，对清国留学生进行了特写镜头式的描写，刻画了一群丑而不觉其丑，滑稽而不觉其滑稽的清国留学生的丑态，表现了“我”对清国留学生以丑为美、不学无术的行为感到羞耻愤恨的情绪，表明“我”是一个厌恶腐朽落后的清政府，追求民主觉醒之路的先行者。进文本，感受鲁迅语言的独特魅力，会极大的增强学生的语感，提升学生的语言欣赏能力和表达能力，有一箭双雕的作用。

4.挖掘本文深刻的主题。本文塑造了藤野先生和我这两个个性品质尤为典型的人物形象，也表现的非常深刻的主题。既表达对先生的感激，又表现对先生的赞美。作者讴歌赞美的是藤野先生超越国界，关注弱小的大世界、大胸怀、大格局。另外，还表现了一个弱国子民在自卑中维护自尊，在沦陷中寻求光明，在孤岛中感受温暖，在彷徨中寻找出路，在无助中走向自我救助与民族自救的深刻主题。这深刻的主题使本文有了超越材料本身所拥有的深度，让我们感受到一个正直无私、光明磊落的灵魂对另一个走向强大的坚韧灵魂所给予的温暖、陪伴、引领与滋养，读来让人心潮澎湃，感慨万端。

三、重点探究

引领学生进行重点探究，学习并掌握塑造典型形象的方法。

重点探究之一：就是把人物放到特定的事件中去刻画。首先让学生梳理我与藤野先生直接交往过程中的几件事儿，然后走进文本深度欣赏。从事件当中看精神，从事件当中赏人格。比如从我初识藤野先生这件事儿，就可以看出先生的不讲穿着，这恰恰与后面写他在教书治学方面的严谨形成了鲜明的对比。从藤野先生帮我修改讲义可以看出先生的一丝不苟，和蔼可亲；从藤野先生担心我因为怕鬼不肯学习解剖尸体一事可以看出，藤野先生对我的关心是非常真诚的；从藤野先生送我一张照片，并希望我也送一张照片给他这件事看出，藤野先生虽然不讲穿着，似乎不苟言笑，但对我的情谊却是那么的真诚醇厚，没有一丝的世俗的功利与偏见。

重点探究之二：运用精湛的白描去刻画人物。鲁迅先生特别善于运用白描的手法，语言凝练，但相当传神。如“其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须戴着眼镜，斜着一叠大大小小的书”，这些语言不加渲染，不是铺垫，却非常传神的写出了藤野先生的外貌特点和说话风格，让人读来如见其人，如闻其声。“犹如他的脸色，仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说”，这里的神态描写简洁明了，写出了先生欲言又止的样子，仿佛在说：周君，你心里想的我都懂，你做的决定我都支持。运用简练传神却情感浓烈的语言去刻画，去描写，去再现，不虚夸，却是最动人的，不伪饰却最深得人心。

重点探究之三：运用对比的手法去刻画人物。本文最大的写作特色是善于运用对比的手法去刻画人物，如写清国留学生的丑态白出、不学无术，不以为丑，反应为美，是在对比当中凸显我的勤奋努力，有所追求。写日本学生对我的不友好和讽刺挖苦，是为了在对比当中突出藤野先生的正直友好、襟怀坦荡。对比手法的运用，使人物的形象更加鲜明。

四、难点突破

运用微课拓展延伸，纵深挖掘，了解经典文学作品中典型形象的无穷魅力，为学生搭建台阶，帮助学生实现难点的突破。下面请看微课。

同学们，你们知道文学形象具有感人力量的深层原因是什么吗？文学形象之所以感人至深、引人深思，是因为他们有着非常典型的性格特点，其魅力主要体现在独特性、真实性和深刻性这三个方面。独特性是指这些形象的个性、行为、思想、情感等有着与众不同的特征，也有着非常深远的社会意义。林黛玉冰雪聪明而又小有韧性，才华卓绝而又敏感多疑，是大观园中最鲜明独特的女孩之一。简爱，自尊自强，是全世界觉醒女性心中一面猎猎飞舞的旗帜。阿长长相粗蠢，但善良、有爱是身处泥淖之中依然给人温暖的底层劳动人民形象。独特性使这些艺术形象具有了非同一般的魅力，使他们成为文学长廊中卓而不群的形象。真实性是指文学形象是生活的朴质再现，也是生活的艺术改造，是客观的真实存在，也是主观的创意提炼。文学形象一旦失去真实的根基，就会如空中楼阁一样虚无缥缈，难以产生动人心魄的力量。《背影》中那穿着身青布棉袍、黑布马褂的父亲的背影，也因承载着真实朴质的嗜度之情而深深打动了万千读者的心。《秋天的怀念》中那身患绝症依然含辛茹苦照顾瘫痪儿子的母亲，因为真实，而是阅读者揪心落泪。真实是文学的生命，也是文学形象最动人的底色。深刻性正如黑格尔所说，一个艺术家的地位越高，他也就能愈加深刻的表现出心灵和灵魂的深度。有深度的文学形象，对生活有透视的力度，对本质的矛盾有深刻的挖掘和揭示，凝聚着丰厚的民族、社会和历史内容，显示出性格气质的超迈卓越，表达着精神情愫的美的力量。余秋雨笔下的信客，引发的是我们关于人性在遭遇各种碾压和磨折的时候，是否应该依然保持心灵高贵的深层思考。梭罗笔下那个宁可独自一人坐在南瓜上，也不愿拥挤的坐在天鹅绒垫子上的形象，叩问的是面对物质的贫困与精神的富足，我们到底该如何取舍？一个深刻的文学形象必将激发思想的火花，引领读者获得精神的沐浴与灵魂的顿悟。

总之，一个典型的文学形象，独特性使他在万千形象中卓尔不群，真实性使他与读者同频共振，深刻性使他身披超越庸常的万道霞光，给予我们无穷的精神启迪和丰富的艺术享受。正因如此，典型性是文学形象得以穿越时空、流芳百世的金色勋章。