海滨小城评课说课稿教学反思

《海滨小城》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文。本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱。本文条理清晰，结构分明，适合教学的点很多。虽然教学的点很多，但我们也不能什么都抓，而是要结合本单元的语文要素及课后练习题，并结合着新课标中第二学段的学段要求来进行设计。

我们来看看这篇课文，做一个简短的介绍。本文共7个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。前两个自然段勾画了海上美丽的场景，第3自然段写出了海滩的美景，第4自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开得热闹这三个方面写了庭院的树，第5自然段从榕树的数量、样子及休息的人们三个方面写出了公园之美，第6自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。第7自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。第4—6自然段都是围绕关键句写的。

在第一课时的教学中，我重点引导孩子们学习了生字词，通读了课文，梳理出了文章的脉络，明白了作者重点介绍了海上、海滩、庭院、公园、街道这5个场景，找到了这座海滨小城的特点是“又美丽又整洁”。

 第二课时的教学，容量还是很大的。为了避免学生感到知识的枯燥，我将这节课设置在了一个大情境中，给同学们介绍了一位旅游达人，适时让学生介绍一下自己去过的地方。这个环节的设计是基于以下考虑，因为我们是借班上课，和学生不熟，又在这样陌生的环境中，台下坐了这么多的老师，学生难免会紧张，所以，我们一定要在开课前和学生进行沟通交流，以减缓学生的紧张情绪。我们在开课前的沟通交流中，并不是随便一个内容就可以交流，而应该是沟通交流的内容尽量和本课有关。本文是写景的文章，我就将课前交流设置成了介绍一下你去过的地方。这是个开放性的问题，孩子们有话说，适合孩子沟通交流。

在导入环节，我配以图片和音乐，带领学生回顾本单元学习的内容，在充满诗情画意的介绍中，体现了单元教学的意识。紧接着，我创设情境，带领孩子们进行穿越，充分体现了仪式感，让孩子们感受到了学习的乐趣。在复习巩固环节中，我设计了一个小游戏，考虑这篇课文的特点，我将游戏的内容设计为到美丽的草地上采集生字露珠，这样的话，就将复习生字环节和游戏巧妙的结合在了一起。根据孩子的年龄特点及身心发展规律，第二学段的孩子对直观形象的内容还是很感兴趣的，在教育教学中，我们可以将知识与游戏融为一体，这样会大大激发孩子们的学习兴趣，提高学习效率。我在中国大学慕课上学习过一门国家精品课程《游戏化教学法》，对我的教学设计启发很大，大家有兴趣的话，也可以去听一听这门课程。这个是中国大学慕课的主页，课下，大家可以在应用APP里搜索这个软件下载，或者直接在电脑浏览器中搜索中国大学慕课官网也是可以的，里面有很多课程，大家可以自主选择学习。

 本文用词丰富，句式多样，很有特色。在第一自然段的学习中，我引导孩子们圈画出景物及颜色，并抓住两个长句子进行学习。在对重点词语的品析和朗读中，感受海上的美景。第二自然段的学习，我引导学生体会不同的表达有着不同的效果。第三自然段是让学生找出有新鲜感的语句进行交流，在交流中适时进行朗读指导，借助相关图片，让学生体会到海滩的美。课文的四、五、六段构段方式一样，都是采用“总分”的写作方法，全段都是围绕第一句话展开的。我将第四自然段的学习作为重点，并引导学生梳理出学习方式，将其学习方法运用到第五和第六自然段中，注重了学生自学能力的培养，做到了由扶到放，给他们学以致用的平台。

 能找出第4—6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思是本课时的教学目标之一，也是教学重点，为了达成这一目标，我在此部分的学习中，引入了仿写练习，让学生们当堂练习这一写作方法，做到了读写结合。在课堂的最后，我创设情境，让学生在即将返程的那一刻来说说自己的心里话，将课堂推向了高潮。最后，我介绍了一些有特色的地方，作为拓展，并布置为实践作业，激发了孩子们想去祖国大地上走一走，看一看的情感，紧扣本单元人文主题。

 当然，课堂上还有一些不完美的地方，课下，还请各位同仁多批评指正。